دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق یادگیری خودتنظیمی که در آن به بررسی (چارچوب) ادبیات نظری و پیشینه نظری پژوهش در تحقیقات داخلی و خارجی می پردازیم.
بوکارتز، پينتریج و زیمرمن، یادگیری خودتنظیمی را به عنوان فرایند جهت گیری هدف تعريف کرده اند. آن ها بر ساختار ماهیت خود تولیدی و یادگیری خودتنظیمی تاکید دارند. در حال حاضر در بسیاری از جهات فراشناخت به عنوان بخشی از سازه کلی تر از یادگیری خودتنظیمی دیده می شود. به طور کلی یادگیرندگان خودتنظیمی خوب، کسانی هستند که از راهبردهای مختلف برای کنترل شناخت شان و هم چنین برای رسیدن به اهدف شان استفاده می کنند (شانگ، زیمرمن، 2008).حوزه انگیزشی و عاطفی شامل راهبردهای مختلفی است که افراد می توانند برای کنترل و تنظیم انگیزش شان و احساسات-شان استفاده کنند و هم چنین شامل راهبردهای برای تقویت اعتماد به نفس و خودکارآمدی مانند خود صحبتی مثبت (من مطمئن هستم می توانم این کار را انجام دهم) و راهبردهایی برای کنترل علایق شان است. راهبردهایی دیگر هستند که برای کنترل احساسات منفی مانند اضطراب امتحان که با یادگیری تداخل ایجاد می کنند به کار گرفته می شوند.
در برخی از تحقیقات به این راهبردهای کنترل، انگیزش و عاطفه راهبردهای کنترل اراده می گویند. اما هم چنین آن-ها به عنوان بخشی از سازه یادگیری و خودتنظیمی در نظر گرفته می شوند. مانند شناخت، یادگیرندگان خودتنظیمی خوب کسانی هستند که برای کنترل انگیزش و احساسات شان و دست-یابی آسان به اهداف خود تلاش می کند (شانگ، زیمرمن، 2008).
حوزه سوم نه تنها شامل شناخت درونی و باورهای انگیزشی و احساسات است بلکه شامل تلاش واقعی برای کنترل رفتار آشکار است که می تواند شامل افزایش یا کاهش تلاش در تکالیف و هم چنین ادامه یا دست کشیدن از تکالیف باشد. جستجوی رفتار ، بخش مهم دیگر از رفتارهای خودتنظیمی است. خودتنظیمگران خوب کسانی هستند. که سطوح تلاش شان را برای انجام تکالیف و اهدافشان تنظیم می کنند آن ها زمان انجام وظایف و به پایان رساندن و هم چنین طلب کمک کردن را می دانند. (همان منبع).
فهرست مطالب
تعریف نظری راهبردهای یادگیری خودتنظیمی
تعریف عملیاتی راهبردهای یادگیری خودتنظیمی
فصل دوم پایان نامه در مورد یادگیری خودتنظیمی
2-1- مقدمه: 19
2-2- بخش اول: مبانی نظری 21
2-2-1- الف: یادگیری خودتنظیمی (خود نظم داده شده) 21
2-2-2- انواع خودتنظیمی 29
2-2-2-1- نظمدهی بیرونی: 29
2-2-2-2- نظمدهی درونفکنی شده: 29
2-2-3- فرایندهای خودتنظیمی 30
2-2-4- مدلهای یادگیری خودتنظیمی: 31
2-2-4-1- مدل پينتریج (1990) 31
2-2-4-2- مدل زیمرمن (1986) 36
جدول 2-2 مهارتهای اساسی و اولیه یادگیری خودتنظیمی (زیمرمن) 38
2-2-4-3- مدل وین و هدوین (1998) 39
2-2-4-4- مدل بوکارتز: 41
جدول 2-3 الگوی سه لایه یادگیری خودتنظیمی بوکارتز، 1999 (نقل درکدیور، 1386) 41
2-2-4-5- مقایسه مدلها 42
جدول 2-4 مقایسه چهار مدل براساس سه مرحله یادگیری خودتنظیمی 45
جدول 2-5 مقایسه دو به دو چهار مدل براساس سه معیار 46
2-2-5- راهبردهای یادگیری خودتنظیمی: 49
2-2-6- نظریههای یادگیری خودتنظیم: 57
2-2-6-1- نظریه کنشگر 58
2-2-6-2- نظریه پدیدار شناختی 59
2-2-6-3- نظریه شناختی - اجتماعی زیمرمن 60
2-2-6-4- نظریه بندورا 62
2-2-6-5-نظریه ویگوتسکی 64
2-2-6-6- نظریه پردازش اطلاعات(ساختارگرایی) 66
2-2-6-7- نظریه کارون و شیر 66
2-2-10-8- رابطه خودتنظیمی و باورهای انگیزشی با پیشرفت تحصیلی 74
2-3- بخش دوم: پیشینه پژوهش 75
2-3-1- پژوهشهای انجام شده در خارج از کشور 75
2-3-2- پژوهشهای انجام شده در داخل کشور 87
منابع و مآخذ
منابع فارسی
منابع انگلیسی
فایل های دیگر این دسته
-
قیمت: 36٬000 تومان
پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و عوامل موثر بر آن
-
قیمت: 42٬000 تومان
تاثیر عزت نفس و پیشرفت تحصیلی بر همدیگر
-
قیمت: 30٬000 تومان
تحقیق درباره پیشرفت تحصیلی
-
قیمت: 48٬000 تومان
عوامل تاثیرگذار در حل مسئله اجتماعی و اهمیت آن در زندگی زناشویی
-
قیمت: 44٬000 تومان
بررسی مهارت های زندگی زناشویی و اهمیت آنها
-
قیمت: 50٬000 تومان
اهمیت مهارت های خلاقیت و حل مسئله در زندگی زناشویی
-
قیمت: 42٬000 تومان
مهارت های زندگی و کنترل خشم و استرس در روابط زوجین
-
قیمت: 48٬000 تومان
ارتباط موثر در روابط زوجین وبررسی سایر مهارت های لازم
-
قیمت: 44٬000 تومان
مهارت های زندگی و بررسی همدلی و جرات ورزی در آن
-
قیمت: 48٬000 تومان
ابعاد و دسته بندی مهارت های زندگی